Trabajo Colaborativo. Sesión 7. Atizapan de Zaragoza

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas con Enfoque en la Salud

Participantes:
Edna Alicia Sotomayor Carrillo
Arturo Cuellar Gaxiola
Jorge Velázquez Carmona

1.-¿Para que sirve la conformación de la pregunta inicial?
Para concretar una idea

2.- ¿Cuales son las caractìsticas de la pregunta inicial?

• Que sea clara, factible y pertinente
• Para delimitar lo que queremos estudiar (objeto de estudio)
• Resolver dudas en la practica diaria
• Como método de reflexión y autorreflexión
• Para mejorar o superarse en forma colectiva e individual
• Para disminuir la incertidumbre en un área de conocimiento
• 
  3.-Conformar la pregunta inicial
  Jorge: ¿Cómo impacta el uso del sistema virtual de enseñanza/aprendizaje en la educación superior, utilizando los cursos de diplomados de la Alianza Médica en la sede de Tlalnepantla?
  
  Edna: ¿Cómo impacta la educación para la salud en el área nutricional infantil en los escolares del municipio de Coacalco, Estado de México?
  
  Arturo: Factores que participan en el desarrollo de una comunidad con trabajo colaborativo usando un Wiki en los Médicos pasantes en servicio social de la FES Iztacala UNAM
  
  4.- ¿Para que sirve el trabajo de exploración?
  Para aumentar la calidad y cantidad de información relacionada con la pregunta inicial.
  
  
  5.- ¿Como se lleva a cabo esta fase exploratoria?
  A través de lecturas especializadas en el tema y con entrevistas a expertos o observadores privilegiados.
  

Trabajo Colaborativo. Sesión 4. Sede Atizapán de Zaragoza.

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas con Enfoque en Salud

En equipos de dos o tres personas reflexionar en torno a las siguientes planteamientos:

Participantes:
Maria del Pilar Najar Benítez
Edna Alicia Sotomayor Carrillo
Joel Medrano Mariscal
Arturo Cuellar Gaxiola
Jorge Velázquez Carmona

a. ¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?
Quedaron claras las diferencias entre investigación y evaluación.

b. ¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
Investigación educativa.- Enfocada al la generación de conocimiento, desde un aspecto disciplinar, estudia una hipótesis y permite generalizar.
Evaluación educativa.- Estudia procesos, tiene un fin y resultado social, no se pueden generalizar los resultados

c. En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)
Investigación educativa.- Estudiar los procesos de cómo ocurre la enseñanza y el aprendizaje, construcción de nuevo conocimiento sobre los procesos administrativos y los procesos socio culturales asociados al aprendizaje.
Evaluación educativa: Evaluación de planes, programas y curriculums, desempeño y rendimiento de los docentes y los dicentes.

d. ¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
Poder definir en nuestro actuar diario cuando necesitamos realizar evaluación o investigación y para definir en nuestro módulo el tipo de exploración que vamos a realizar.

Trabajo Colaborativo. Sesión 3. Código de Ética

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas con Enfoque en Salud

Integrantes
Edna Alicia Sotomayor Carrillo
María del Pilar Najar Benítez
Jorge Velázquez Carmona
Joel Medrano Mariscal
Arturo Cuellar Gaxiola

Código de Ética

1. No destruirás el material de otros ni el producto de tu trabajo
2. Amarás a tu trabajo
3. No asegurarás lo que no tengas bien fundamentado
4. No utilizarás deshonestamente el material que no te pertenece.
5. Honrarás tu trabajo y el de los demás
6. Respetarás a tus maestros,compañeros y colaboradores
7. Respetarás el trabajo de los demás como respetarás el tuyo
8. No sesgarás los datos que obtienes
9. No plagiarás el producto de otros
10. Tratarás equitativamente e igualitariamente a tus compañeros.
11. Respetarás creencias de las personas sujeta a investigación.
12. Procurarás la actualización en tu área

Trabajo Colaborativo. Sesión 3. Sede Atizapán de Zaragoza

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas con Enfoque en la Salud

Participantes:
Arturo Cuellar Gaxiola
Edna Alicia Sotomayor Carrillo
Joel Medrano Mariscal
María del Pilar Najar Benítez
Jorge Velázquez Carmona

En equipos de dos o tres personas reflexionar en torno a las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la telesesión de hoy?

• La transdisciplinariedad fue aclarada.
  
• Los procesos de investigación educativa son dinámicos, por lo tanto utilizan lo inductivo y lo deductivo, lo cual nos permite reconstruir el proceso de investigación, en base a la autorreflexión continua.
  

2. ¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
La transdisciplinariedad la hemos llevado a cabo en todas nuestras actividades, ahora lo haremos concientemente.
Nosotros utilizamos estos métodos tanto en el aula, como en la práctica médica y por lo tanto, en cada servicio que otorgamos reconstruimos constantemente el proceso a través de la inducción y deducción.


3. Comentar algunas experiencias en donde se plasme la idea de complejidad, incertidumbre, interdisciplinariedad y transdiciplinariedad.
Al atender a algún paciente, o en la docencia se comparte que se está interactuando con individuos, que son el resultado de la interacción en una sociedad, por lo tanto, es lógico que haya incertidumbre y complejidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.

4. Dudas sobre la sesión.
¿La especialización favorece o no la interdisciplinariedad?
¿Por qué no ponen ejemplos de problemas sociales?